PPT作業

這是資導的PPT成品
是結合了音樂與互動性的作品
我選擇介紹當紅的facebook
因為他與很多人的生活連結
希望大家會喜歡

江東日報

這是閱讀與寫作課的成品
是改寫司馬遷的史記--項羽本紀
我們以楚國記者的立場來報導楚漢相爭

履歷表

個人基本資料
　　姓名：鄭亭荷 Stacy Cheng
　　性別：女
　　出生日期：1991-05-06
　　連絡電話：0934365364
　　E-mail：stacy8056@gmail.com

。應徵工作名稱：華語文教師
。教育程度：2009年9月起就，讀私立中原大學應用華文教育學系
2009年6月畢業於國立中壢高級中學

。語言程度：中文精通
英文具備中級英檢程度
閩南語精通
。工作經驗：
2009八月，桃園縣大崙國中教務處工讀生
工作項目：打雜跑公文，但主要負責接洽外籍老師上課事宜
。多媒體及電腦資訊經驗：
Word的文書處理使用頻繁且較為熟悉
PowerPoint常用來做報告
Photoshop、Photo impact則是圖像編輯的好幫手，曾用來編輯高中畢冊

自　傳
　　誰的家裡有個精通外文的電子工程師父親？誰的家裡有個國文嚇嚇叫的國中國文教師母親？誰的家裡有個總是支持姊姊的弟弟？沒錯，那是我，我是鄭亭荷。
　　因為家裡有個國文天后，所以從小就受到古典文學的陶冶；因為外文天王在我家，所以ＡＢＣ跟中國文學當好朋友。對文學的熱誠不是一朝一夕所致，對語言的興趣也絕對不是三分鐘熱度，母親總笑我重洋媚外，父親言之鑿鑿的告訴我華語教師的市場價值，弟弟則笑笑的要我賺錢供他讀書，華語文學系成了我最好的選擇，我既能讓更多人熱愛東方文學，也能到各地去享受不同的風土民情，讓自己的視野更加寬廣。
　　高中的時候我擔任社團的副社長，所以在領導力上我絕不同於一般人，對於我想做的事情，我一定會做到最好，在社團裡，我培養起了責任感及領導力；因為宗教信仰的關係，所以我不喜歡生氣也很有耐性，寬以待人嚴以律己的態度讓我的人際關係不會陷入死胡同；我希望能在我已有所涉獵的「攝影」的部份多加研究，讓我未來的教學除了電腦軟體的應用之外，還有更多我實際的經驗分享，讓我的學生們可以在課堂上有更深切的感受。
　　我認為，我有足夠的熱誠以擔任一位華語文教師，我對於文學及語文的熱愛是我亮眼的所在，而且我的耐性是我能運用在教學上的一大利器，對沒學過華文的人來說，挫折感是難免的，但我絕對會有足夠的耐性一次次的為他們解惑！如能當上華文教師，我一定會努力的讓華文在世界各地開花結果，讓更多外國的朋友了解到中華文化的博大精深。

漢拼練習（寫給老師的一封信

親愛的柳玉芬老師，你好：
Qin1 ai4 de Liu3 lao3si1，ni3hao1：
我是應華系一年級的鄭亭荷
Wo3 si4 ying4hua2 shi4 yi4 nian2gi2 de Cheng4ting2he2
很開心能上老師的課
Hen3 kai1shin1 neng2 shang4 lao3si1 de ke4！
漢語拼音很不簡單
Han4yu3 pin1yin1 han3 bu4 jian3dan
但是我真的很喜歡練習寫漢語拼音
Dan4si4 wo3 zhen1de hen3 xi3huan1 lian4xi2 xie3 han4yu3 pin1yin1
不管是寫對或是寫錯
Bu4guan si4 xie3 dui4 huo4 si4 xie3 cuo4
我還是會努力練習不懈怠的
Wo3 hai2si4 hui4 nu3li4 bu2 xie4dai4 de

上大學已經快要半年了
Shang4 da4xue2 yi3jing1 kuai4 yao4 ban4nian le
其實心中有很多感觸
Qi2si2 xin1zhong1 you3 hen3duo1 gan3chu4
發現大學的生活跟以前真的很不一樣
Fa1xian4 da4xue2 de sheng1huo2 gen1 yi3qian2 zhen1de hen3 bu4 yi2yang4
也和想像中有很大的落差
Ye3 he2 xiang3xiang4 zhong1 you3 hen3 da4 de luo4cha1
或許是因為以前對大學有美好的幻想吧
Huo4xu3 si4 yin1wei4 yi3qian2 dui4 da4xue2 you3 mei3hao3 de huan4xiang3 ba
但不是說大學生活不開心不美好
Dan4 bu2si4 shuo1 da4xue2 bu4 kai1xin bu4 mei3hao3
當我真正地走出家裡的保護之後
Dang1 wo3 zhen1zhen4 de zou3 chu1 jia1li3 de bau3hu4 zhi1hou4
我才知道原來我有那麼多事情是需要學習的
Wo3 cai2 zhi1dao4 yuan2lai2 wo3 you3 na4me duo1 shi4qing2 shi4 xu1’yao4 xue2xi2 de

我想和老師分享一個故事
Wo3 xiang3 he2 lao3shi1 fen1xiang3 yi2ge gu4shi4
有一個天使和女孩相愛
You3 yi2ge tian1shi3 he2 nv3hai2 xiang1’ai4
女孩擔心天使離開她
Nv3hai2 dan1xin wian1shi3 li2kai1 ta1
所以把天使的翅膀藏起來
Suo3yi3 ba3 tian1shi3 de chi4bang3 cang2 qi3lai2
天使生氣地離開了女孩
Tian1shi3 sheng1qi4 de li2kai1 le nv3hai2
她後來終於明白
Ta1 cou4lai2 zhong1yu2 ming2bai2
天使是想讓她知道
Tian1shi3 shi4 xiang3 rang4 ta1 zhi1dao4
不管人們多相愛
Bu4guan3 ren2men you3 duo1 xiang1’ai4
也不可以剝奪彼此的自由
Ye3 bu4 ke3yi3 bo1duo2 bi3ci3 de zi4’you2
要給對方足夠的空間
Yao4 gei3 dui4fang1 zu2gou4 de kong1jian1
讓他得以喘息
Rang4 ta1 de2yi3 chuan3xi2
我覺得這個故事很有意義
Wo3 jue2de zhei4ge gu4shi4 hen3 you3 yi4yi4
我們總是以愛為名來限制別人
Wo3men zong3shi4 yi3 ai4 wei2 ming2 lai2 xian4zhi4 bie2ren2
這樣的情感其實是會讓人窒息的吧
Zhe4’yang4 de qin2gan3 qi2shi2 shi4 hui4 rang4 ren2 zhi4xi2 de ba
總抱怨父母以愛為名來強迫我們
Zong3 bao4yuan4 fu4mu3 yi3 ai4 wei2 ming2 lai2 qiang2po4 wo3men
但是我們不也以愛為名
Dan4shi4 wo3men bu4 ye3 yi3 ai4 wei2 ming2
對他們予取予求嗎
Dui4 ta1men yu3qu3yu3qiu2 ma
愛真的是互相的
Ai4 zhen1de shi4 hu4xiang1 de
因為住宿的關係
Yin1wei4 zhu4su4 de guan1xu4
我才發現
Wo3 cai2 fa1xian4
出門在外我只能靠自己
Chu1 men2 zai4 wai4 wo3 zhi3 neng2 kao4 zi4ji3
當看不慣別人的生活習慣時
Dang1 kan4 bu2 guan4 bie2ren2 de sheng1huo2 xi2guan4 shi2
也無法與她溝通的時候
Ye3 wu2fa3 yu3 ta1 gou1tong1 de shi2hou4
只能自己默默地忍受
Zhi3nang2 zi4ji3 mo4mo4 de ren3shou4
沒辦法像在家裡時一樣
Mei2 bang4fa3 xiang4 zai4 jia1li3 yi2yang4
看什麼不順心便發脾氣耍任性
Kan4 shen2me bu2 shun4xin1 bian4 fa1 pi2qi4 shua3 ren4xing4
我們不能一味的要求環境來適應自己
Wo3men bu4neng2 yi2wei4 de yao1qiu2 huan2jing4 lai2 shi4ying4 zi4ji3
所以我們要適應環境
Suo3yi3 wo3men yao4 shi4ying4 huan2jing4
我們都要學習堅強獨立
Wo3men dou1yao4 xue2xi2 jian1qiang2 du2li4

很開心能寫信給老師
Hen3 gao1xing4 neng2 xie3 xin4 gei3 lao3shi1
祝老師　　　 天天開心
Zhu4 lao3shi1 tian1tian1 kai1xin1
　　　　　　 聖誕快樂
Sheng4dan4 kuai4le4　　　　　 　　　　　　　

學生　 鄭亭荷親筆2009/12/24
Xue2sheng1 Cheng4ting2he2 qin1bi3 2009/12/24

音調

音調可以做什麼呢？
音調可以區分字的意義
比如說：ma1 ma2 ma3 ma4
這四個字因為聲調不一樣
所以有不一樣的意思
聲調的高低請參考聲調圖

語言是什麼（一）

語言是一種交際工具和思維工具，它是一種音、義結合的符號系統
用以表達某個意義的物質載體
語音：符號的聲音，是語言物質的外殼
語匯：符號的總匯，是語言的建築材料
語法：符號變化組合的規則，是語言的結構規律

＊＊語言符號≠文字符號
語言符號：音義結合的符號
文字符號：語言的視覺形式，記錄語言的書寫工具

口語會受時間、空間的限制
ＥＸ：當紅一時的＂殺很大＂，或許在幾年後就沒有人用了
書面語是經過修飾＆加工的口語，對口語做出了規範，較不受空間時間的限制

漢語拼音（一）

ㄅ b　　
ㄆ p　　
ㄇ m
ㄈ f
ㄉ d
ㄊ t
ㄋ n
ㄌ l　　
ㄍ g　　
ㄎ k
ㄏ h
ㄐ j
ㄑ q
ㄒ x
ㄓ zh
ㄔ ch
ㄕ sh　　
ㄖ r　　　　　　　　　　　　　　
ㄗ z　　
ㄘ c　
ㄙ s　
ㄧ i
ㄨ u
ㄩ ü (輸入的時候打v
ㄚ a
ㄛ o
ㄜ e
ㄝ ê (輸入打ea
ㄞ ai
ㄟ ei
ㄠ ao
ㄡ ou
ㄢ an
ㄣ en
ㄤ ang
ㄥ eng
ㄦ r

關於聲音保健

身為未來的華語老師
我們應該要注重聲音的保健
這是一些聲音保健的方法
讓大家參考看看

華語教學網站評量

這份作業是要我們評估華語教學的網站
為了找尋適合的網站
我瀏覽了很多webpages
其實每個教學網站各有利弊
最後我選擇了全球華文網路教學中心來完成我的作業
可點選標題觀賞我的作業，或是點此連結

我覺得這份作業其實很有意義
因為我們現在所瀏覽過的資料
以後都有可能會派上用場
雖然現在的分析可以不是很客觀
但是卻充實了自己

華語教學(中級)--點菜

點菜


第一部分　＜課文＞

（大哥和阿飄走進飯館兒。）
老闆：請問你們有幾位？
大哥：兩位。
老闆：請這邊坐，這是菜單兒。
大哥：阿飄，你想吃什麼？你來點兩個菜吧！
阿飄：我不會點菜，你決定好了。
大哥：你吃不吃辣的？
阿飄：可以吃一點兒。
大哥：那就來一個麻婆豆腐，一個宮保雞丁，一個紅燒獅子頭，再來一個蛤蜊冬瓜湯，你說怎麼樣？
阿飄：很好，就這樣好了。
老闆：兩位是吃飯，還是吃銀絲卷兒呢？
阿飄：要銀絲卷兒，一客炸的，一客蒸的。
老闆：好，馬上來！



第二部分　＜單字跟讀＞
以下是本課單字，請配合聲音檔跟讀一遍。
1. 飯館兒 　　　　　fan4guar2
2. 菜單兒　　　　　 cai4danr1
3. 辣　　　　　　　 la4
4. 麻婆豆腐　　　　 ma2po2 dou4fu3
5. 宮保雞丁　　　　 gong1bao3 ji1ding1
6. 紅燒獅子頭　　　 hong2shao1 shi1zitou2
7. 蛤蜊冬瓜湯　　　 ge2li2 dong1gua1tang1
8. 銀絲卷兒 　　　　yin2si1juar3
9. 炸 　　　　　　　zha2
10. 蒸 　　　　　　 zheng1



第三部分　＜練習題＞

＜Ａ＞請依照錄音內容，將順序填入空格內

（　）蛤蜊
（　）辣
（　）菜單兒
（　）宮保雞丁
（　）銀絲卷兒
（　）飯館兒

＜Ｂ＞請將以下相同的單字配對起來

飯館兒　　▪ 　　　　　▪Deep-fry
辣　　　　▪ 　　　　　▪The spicy and hot bean curd
麻婆豆腐　▪ 　　　　　▪Restaurant
菜單兒　　▪ 　　　　　▪Stewed Meatball with Brown Sauce
蒸　　　　▪ 　　　　　▪Steam
紅燒獅子頭▪ 　　　　　▪Spicy

自我介紹的錄音噢

這是自我介紹的錄音
聽聽看嘿=D

這篇是實驗

之前那篇不見了!
因為我手賤不小心按掉XD


再一次,我是涼,涼是鄭亭荷
我是中原應用華文教育大一新生
以下簡略XD